Előadások

A képzés célja: keresztény értékrendű (J. Kentenich pedagógiai rendszere), felekezetközi és világnézeti szempontból úgynevezett semleges nevelési helyzetekben is hatékony nevelési szemléletmód megalapozása, annak alkalmazásához szükséges tudáselemek és kompetenciák elsajátítása.

A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek:

• tudományosan megalapozott ismeretekkel rendelkezik Joseph Kentenich organikus pedagógiai rendszerének különböző területeiről;
• korszerű ismeretei vannak a modern neveléstudományi, pedagógiai, pszichológiai és egyéb humán tudományok nevelési területekkel érintkező kutatásainak eredményeiről;
• ismeri az organikus pedagógia alkalmazását támogató módszertani lehetőségeket.

A képzés során elsajátítandó személyes adottságok, készségek:

Képes:

• az érzelmi intelligencia fejlesztésének eszközeit a saját szakmai területén megfelelően alkalmazni, az érzelmi intelligencia tantárgyközi és rejtett tantervi megvalósításának lehetőségeit felhasználni;
• organikus pedagógiai szemléletű nevelési folyamatokat megszervezni és alkalmazni;
• a személyiséget a saját szakterületének felhasználásával az életkorral járó belső mozgásokra támaszkodva fejleszteni;
• a tanulás rejtett útjait, az észlelés, a koncentráció és az információfeldolgozás egyéni útjait hatékonyan támogatni;
• a művészeti hatásmechanizmusokat a személyiség és a közösség fejlesztésében alkalmazni;
• a nevelés során a gyermek saját személyes eszményét, eredetiségét megtalálni és kibontakoztatni;
• bizalommal teli, személyes törődést és kötődést, érzelmi biztonságot nyújtó légkört teremteni;
• J. Kentenich pedagógiai rendszerét a gyakorlatban alkalmazni, a keresztény szellemiségű hitéletre nevelést organikusan felépíteni;
• szakmai programok, tananyagok és eljárások organikus szemléletű, érzelmi intelligenciaközpontú továbbfejlesztésére.

A képzés fejleszti

• a hallgatók tudományos, pedagógiai, neveléselméleti szemléletét;
• a hallgatók új – az érzelmi intelligencia alkalmazását segítő– módszertani megközelítések iránti nyitottságát;
• a hallgatók keresztény értékrenden alapuló, organikus emberképpel rendelkező innovatív pedagógiai felkészültségét.

Autonómiája és felelőssége:

• széleskörű nevelői feladatok ellátása;
• alapdiplomájától függően bármely életkorú gyermekek, fiatalok, felnőttek intézményrendszeren belüli, illetve informális környezetben történő oktatása és/vagy nevelése: bölcsőde, óvoda, iskola, művészeti képzés, hitéleti képzés, védőnő, szabadidő-szervező, művelődésszervezői, ifjúságvédelmi, szociálpedagógiai tevékenység, művészetközvetítés, vezetés;

A képzés hozzájárul ahhoz, hogy a hallgató hatékonyan vegyen részt érzelmi intelligenciát alkalmazó, az egész fejlődési folyamatot átfogó szakmai koncepciók kidolgozásában és megvitatásában.

A képzés támogatja és megalapozza, hogy a hallgatók szakmai felelősséget vállaljanak az emberekkel folytatott munkájuk hosszú távon hatékony elméleti-módszertani megalapozásáért.

• A gyermeknevelés legnagyobb kihívása a tömegtársadalomban: engedelmesség és/vagy döntésképesség?
• Legyen a ti beszédetek: igen-igen, nem-nem - avagy nevelhető-e a döntésképesség?
• Alapok, amelyek már gyermekkorban lerakhatók
• A janicsár-jellem kialakulásának veszélye

• Osztottak még nekünk lapot? Vagy most már mindegy?
• Lépjünk velük érzékeléskapcsolatba!
• A serdülőkor életfeladatai, tipikus lehetőségei és nehézségei
• Túlélés vagy új születés?
• (M)Ilyen a serdülőnk!

• Mit kezdhetünk az öröklött adottságokkal?
• Miért nem működik, pedig  százszor is elmondjuk?
• Mekkora az IQ szerepe az életben való boldogulásban?

• Miért fáj, ha kritizálnak?
• Hogyan tegyük elviselhetővé, sőt, építővé?
• Technikák, törvényszerűségek
• Mit tegyünk, mit ne?

• Mi (lehet) a célja?
• A szexualitás dimenziói
• A szerelem biokémiája
• A szexualitás járulékos vagy lényegi része az embernek?

Mi tartozik ide?

Mikor, mit?

Nevelési feladatok gyermekkorban, kisiskolásoknál, és a serdülőknél

A szemérem szerepe

Ki a vonzó?

Flört, összeköltözés, próbaházasság

Az érett szexualitás

• Az egyik leghatékonyabb bizalompedagógus mindennapjai
• Hogyan csinálta? Vajon mit kezdene a mai nevelési helyzetünkkel?
• Mit tanulhatunk tőle a mai teljesítménymotivált világban?
• A nagy eszmék lebontása a hétköznapi gyakorlatra

• A mesék élni tanítanak
• Játék nélkül nem tud felnőni az ember?
• Zene és tanulás
• A zene automatikus hatásmechanizmusa
• Áttételes hatások a nevelésben, az ismeretszerzésben
• „A zene pedagógiai jelentőségét nem lehet eltúlozni” (Németh László)

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?

A képzés célja: keresztény értékrendű (J. Kentenich pedagógiai rendszere), felekezetközi és világnézeti szempontból úgynevezett semleges nevelési helyzetekben is hatékony nevelési szemléletmód megalapozása, annak alkalmazásához szükséges tudáselemek és kompetenciák elsajátítása.

A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek:

• tudományosan megalapozott ismeretekkel rendelkezik Joseph Kentenich organikus pedagógiai rendszerének különböző területeiről;
• korszerű ismeretei vannak a modern neveléstudományi, pedagógiai, pszichológiai és egyéb humán tudományok nevelési területekkel érintkező kutatásainak eredményeiről;
• ismeri az organikus pedagógia alkalmazását támogató módszertani lehetőségeket.

A képzés során elsajátítandó személyes adottságok, készségek:

Képes:

• az érzelmi intelligencia fejlesztésének eszközeit a saját szakmai területén megfelelően alkalmazni, az érzelmi intelligencia tantárgyközi és rejtett tantervi megvalósításának lehetőségeit felhasználni;
• organikus pedagógiai szemléletű nevelési folyamatokat megszervezni és alkalmazni;
• a személyiséget a saját szakterületének felhasználásával az életkorral járó belső mozgásokra támaszkodva fejleszteni;
• a tanulás rejtett útjait, az észlelés, a koncentráció és az információfeldolgozás egyéni útjait hatékonyan támogatni;
• a művészeti hatásmechanizmusokat a személyiség és a közösség fejlesztésében alkalmazni;
• a nevelés során a gyermek saját személyes eszményét, eredetiségét megtalálni és kibontakoztatni;
• bizalommal teli, személyes törődést és kötődést, érzelmi biztonságot nyújtó légkört teremteni;
• J. Kentenich pedagógiai rendszerét a gyakorlatban alkalmazni, a keresztény szellemiségű hitéletre nevelést organikusan felépíteni;
• szakmai programok, tananyagok és eljárások organikus szemléletű, érzelmi intelligenciaközpontú továbbfejlesztésére.

A képzés fejleszti

• a hallgatók tudományos, pedagógiai, neveléselméleti szemléletét;
• a hallgatók új – az érzelmi intelligencia alkalmazását segítő– módszertani megközelítések iránti nyitottságát;
• a hallgatók keresztény értékrenden alapuló, organikus emberképpel rendelkező innovatív pedagógiai felkészültségét.

Autonómiája és felelőssége:

• széleskörű nevelői feladatok ellátása;
• alapdiplomájától függően bármely életkorú gyermekek, fiatalok, felnőttek intézményrendszeren belüli, illetve informális környezetben történő oktatása és/vagy nevelése: bölcsőde, óvoda, iskola, művészeti képzés, hitéleti képzés, védőnő, szabadidő-szervező, művelődésszervezői, ifjúságvédelmi, szociálpedagógiai tevékenység, művészetközvetítés, vezetés;

A képzés hozzájárul ahhoz, hogy a hallgató hatékonyan vegyen részt érzelmi intelligenciát alkalmazó, az egész fejlődési folyamatot átfogó szakmai koncepciók kidolgozásában és megvitatásában.

A képzés támogatja és megalapozza, hogy a hallgatók szakmai felelősséget vállaljanak az emberekkel folytatott munkájuk hosszú távon hatékony elméleti-módszertani megalapozásáért.