Előadások

• Osztottak még nekünk lapot? Vagy most már mindegy?
• Lépjünk velük érzékeléskapcsolatba!
• A serdülőkor életfeladatai, tipikus lehetőségei és nehézségei
• Túlélés vagy új születés?
• (M)Ilyen a serdülőnk!

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?

A képzés célja: keresztény értékrendű (J. Kentenich pedagógiai rendszere), felekezetközi és világnézeti szempontból úgynevezett semleges nevelési helyzetekben is hatékony nevelési szemléletmód megalapozása, annak alkalmazásához szükséges tudáselemek és kompetenciák elsajátítása.

A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek:

• tudományosan megalapozott ismeretekkel rendelkezik Joseph Kentenich organikus pedagógiai rendszerének különböző területeiről;
• korszerű ismeretei vannak a modern neveléstudományi, pedagógiai, pszichológiai és egyéb humán tudományok nevelési területekkel érintkező kutatásainak eredményeiről;
• ismeri az organikus pedagógia alkalmazását támogató módszertani lehetőségeket.

A képzés során elsajátítandó személyes adottságok, készségek:

Képes:

• az érzelmi intelligencia fejlesztésének eszközeit a saját szakmai területén megfelelően alkalmazni, az érzelmi intelligencia tantárgyközi és rejtett tantervi megvalósításának lehetőségeit felhasználni;
• organikus pedagógiai szemléletű nevelési folyamatokat megszervezni és alkalmazni;
• a személyiséget a saját szakterületének felhasználásával az életkorral járó belső mozgásokra támaszkodva fejleszteni;
• a tanulás rejtett útjait, az észlelés, a koncentráció és az információfeldolgozás egyéni útjait hatékonyan támogatni;
• a művészeti hatásmechanizmusokat a személyiség és a közösség fejlesztésében alkalmazni;
• a nevelés során a gyermek saját személyes eszményét, eredetiségét megtalálni és kibontakoztatni;
• bizalommal teli, személyes törődést és kötődést, érzelmi biztonságot nyújtó légkört teremteni;
• J. Kentenich pedagógiai rendszerét a gyakorlatban alkalmazni, a keresztény szellemiségű hitéletre nevelést organikusan felépíteni;
• szakmai programok, tananyagok és eljárások organikus szemléletű, érzelmi intelligenciaközpontú továbbfejlesztésére.

A képzés fejleszti

• a hallgatók tudományos, pedagógiai, neveléselméleti szemléletét;
• a hallgatók új – az érzelmi intelligencia alkalmazását segítő– módszertani megközelítések iránti nyitottságát;
• a hallgatók keresztény értékrenden alapuló, organikus emberképpel rendelkező innovatív pedagógiai felkészültségét.

Autonómiája és felelőssége:

• széleskörű nevelői feladatok ellátása;
• alapdiplomájától függően bármely életkorú gyermekek, fiatalok, felnőttek intézményrendszeren belüli, illetve informális környezetben történő oktatása és/vagy nevelése: bölcsőde, óvoda, iskola, művészeti képzés, hitéleti képzés, védőnő, szabadidő-szervező, művelődésszervezői, ifjúságvédelmi, szociálpedagógiai tevékenység, művészetközvetítés, vezetés;

A képzés hozzájárul ahhoz, hogy a hallgató hatékonyan vegyen részt érzelmi intelligenciát alkalmazó, az egész fejlődési folyamatot átfogó szakmai koncepciók kidolgozásában és megvitatásában.

A képzés támogatja és megalapozza, hogy a hallgatók szakmai felelősséget vállaljanak az emberekkel folytatott munkájuk hosszú távon hatékony elméleti-módszertani megalapozásáért.

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?

• Hogyan működik? Miért nem?
• A külső motiváció
• A belső motiváció
• Segítő és gátló tényezők – a munkahelyen, az iskolában és otthon

• Kinyílik a világ – Segítsük, vagy csak hagyjuk?
• Van „kisiskolás” felnőtt is?
• Mire figyeljünk, hogy egészségesen, boldogan fejlődjön?
• Iskolakísérő feladatok. Az értékelés – nagyhatalom

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?

• Lehetséges bizalommal vezetni manapság?
• A bizalom eszközei
• Mit jelent a bizalompedagógia a gyakorlatban, az egyes életkorokban és vezetőként?
          (Kisgyermekek, kisiskolások, serdülők – munkatársak)
   

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?

• A képernyőzés és a fejlődő idegrendszer
• Életkorhoz illő használat?
• Hogyan válik valaki függővé?
• A Patkány Hotel kísérlet
• Közösségi média: kapcsolat, vagy illúzió?
• Van védelem? Tanítható?
• Mire való a gép? Mire való az agy?